赵晓晴摇摇头，又擦擦汗：“没关系的，大家都是试一试，我也很感谢学校还有家长们愿意进行冒险。之前的试点是在小学，教学上多是兴趣开拓之类的课程，这里上学期的试点又只有一半，课堂上基本都是在复习和做卷子，现在开始完全从头学，会有人担忧不能好好学习是难免的呀。”
赵晓晴看过报告，也去过城市的教室，了解小学和初中课程的不同。
她说着又想起报告中说的，上学期莲峰镇初中进行互动教学的班级里，初期有人因为跟不上进度在被窝里哭，后来被发现了才转到普通班级：“开始互动教学也是想试试减轻老师们的压力，也让同学们缩小和城市学生的差距，如果因此出现不好的事情就不好了。这些事情我能理解的，只是麻烦老师们多费心关心各位同学了。”
毕竟，是在一瞬间忽然打开一扇大门。
如果只是学习知识，增长兴趣，开拓视野，像是小学除了主科之外还有科学课那样趣味横生的科目，那自然是不会太担心的。
但初中是九年义务教育的终点，中考也会决定学生之后能不能继续上学，所以初中的互动教学相对起来会以提高分数为主，学习科目一下增多，学习压力一下上来，难度也一下跟着上来。
想象一下，小湖泊的金鱼忽然被放到大海，它会欢呼，还是惶恐？如果还要求它像海鱼一样潜水一百米、两百米、三百米呢？
赵晓晴说：“没关系的，如果真的有比较好的成效，以后会有人自己来报名进入互动课程班的。如果不合适，强行把学生带过来也没什么用，我明白的，只是麻烦老师们在之后多辛苦了。”
张老师听完放松一些，之后在确定了这个共识的前提下，张老师拿出准备的预习资料给赵晓晴看了下，大致讲了一些他们配合教学的计划，表示这边带互动班的老师们也已经预习准备好了，不会拖后腿。
赵晓晴才在被递了水后点头，然后检查了下教室，以免什么设备出问题，拒绝了张老师吃饭的邀请，挥挥手说去周口屯小学。
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